Окончание 2025-2026 учебного года для заместителя директора - это период интенсивной работы, связанный с организационными задачами, подведением итогов, подготовкой документов и проведением мероприятий. Главное - провести объективную аналитическую работу всех направлений, над которыми работало общеобразовательное учреждение в течение года. Согласно плану работы Территориального методического центра Шахтерского муниципального округа Республиканской методической службы ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» (далее - ТМЦ) 27 мая 2026 года была проведена методическая оперативка онлайн для заместителей директоров ГБОУ. Цель, задачи: - формирование аналитических, отчетных материалов; - самоанализ методической, управленческой деятельности по реализации организационных мероприятий по использованию результатов оценочных процедур, направленных на повышение качества образовательных результатов в общеобразовательном учреждении за 2025-2026 учебный год; - самоанализ деятельности по выполнению Плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования в общеобразовательном учреждении. Логвина Л.П., методист ТМЦ, осветила вопросы по выполнению поставленных задач в рамках муниципального методического объединения заместителей директоров с выходом на направления работы на следующий учебный год по использованию нормативной основы для формирования аналитических документов. Людмила Павловна обратила внимание на приведение в соответствие внутреннего и внешнего оценивания на требования Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования как элементов единой системы оценки образовательных результатов обучающихся в общеобразовательном учреждении, на выполнение Плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на 2025-2026 учебный год. Гагулина В.В., методист ТМЦ, представила вопрос по организации работы профильных, предпрофессиональных классов. В 18 общеобразовательных учреждениях функционирует 90 профильных классов. Профильная школа на базе педагогических, инженерных, аграрных, агротехнических, космических классов, правоохранительной, предпринимательской деятельности выявляет и сопровождает профессионально-личностное самоопределение обучающихся. Осуществление профессиональной ориентации обучающихся, формирование осознанного профессионального самоопределения подтверждается результативным участием во всероссийских, республиканских конференциях, форумах, конкурсах и олимпиадах. Скрыпниченко С.А., методист ТМЦ, проанализировала участие педагогических работников и управленческих кадров в конкурсах 2025-2026 учебного года (конкурсы для обучающихся; конкурсы для педагогов); сориентировала заместителей директоров на подведение итогов года с целью наполнения сборника ТМЦ «Образование Шахтерского муниципального округа в фактах и цифрах за 2025-2026 учебный год». Общие выводы, рекомендации ВКС: 1. План мероприятий (дорожная карта) по развитию системы оценки качества образования и механизмов управления качеством образования, направленных на повышение качества образовательной деятельности и образовательных результатов обучающихся, осваивающих образовательные программы общего образования, в ОО составляется (обновляется) на год (в течение года) и содержит четыре блока: - нормативно-правовое обеспечение;  - организационно-методическое обеспечение; - информационное обеспечение;  - контрольно-аналитическая деятельность.  2. Процедуры проведения и анализа всероссийских проверочных работ - часть плана мероприятий. 3. План мероприятий общеобразовательных учреждений может содержать предложенные рекомендации как единые подходы к организационным мероприятиям по использованию результатов оценочных процедур, направленных на повышение качества образовательных результатов. 4. Оценочные процедуры - прежде всего внутришкольная система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и результатов федеральных, региональных оценочных процедур. 5. Внутреннее и внешнее оценивание должно быть ориентировано на требования Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования всех уровней как элементы единой системы оценки образовательных результатов обучающихся. 6. Достижения обучающихся и педагогов - мотивирующий эффект для реализации поставленных целей, задач каждой общеобразовательной организации.